把创业当做一种人生态度

　　为什么要在高校进行创业教育？

　　“通过创业教育，可以培养具有创业精神的社会文化。”Paul说，每个大学生都具备一定的创业能力，不论他们毕业后是去创业，还是选择就业。

　　在Paul看来，创业精神是一种生活方式，是从不同的角度去观察这个世界。

　　“要让更多的大学生具有创业精神，让更多的大学生把创业当做一种人生态度。”Paul说，不仅是中国，在英国，很多高校也一直为创业教育所困扰，主要问题包括三个方面：一是创业教育应该教什么？二是教学方式应该是什么样的？三是创业教育对大学生技能发展有什么影响？

　　“举办这个活动的目的就是加强中英双方高校在创业教育方面的交流！”该活动主办方负责人之一、KAB创业教育(中国)研究所所长、中国青年政治学院副院长李家华教授认为，在创业教育问题上，英国高校的一些做法值得中国高校借鉴，“毕竟我们创业教育才刚刚启动”。

　　李家华说，在党的十七大报告中明确提出了“科教兴国”和“人才强国”战略，实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，这实际上对当前高校如何培养人才提出了新的战略要求。

　　Paul透露，为推动高校创业教育和大学生毕业生的创业，英国高校已经和美国、丹麦等国家的有关机构展开合作，也盼望在中国高校中找到合作的伙伴。

　　创业精神无处不在

　　和英国、美国等创业教育发达的国家相比，中国的创业教育尚属于萌芽阶段。

　　根据KAB创业教育(中国)研究所去年年底推出的《中国高校创业教育发展现状研究》，在调查推行KAB创业项目的33所高校中,中国高校创业教育体系发展校际差异大，发展不平衡，整体发展基础相对薄弱，在创业教育的“组织支持”、“学科课程”、“课程教学”、“质量控制”及“延展活动”方面需要实质改善。

　　和国外高校开展创业教育项目有企业背景的老师授课不同，中国高校教授创业教育的老师多是学院派师资，大多缺乏创业实践经验或在企业工作的经验。

　　中央财经大学商学院院长孙国辉教授介绍，该校是中国最早开始KAB创业教育的院校之一，目前采用的课程主要是团中央、全国青联和国际劳工组织联合引进的《大学生KAB创业基础》。

　　“创业教育和传统教育最大的区别在于不仅仅是向学生传授知识，而且要求着重培养学生的创业精神和创业技能。”孙国辉说，对于刚刚起步的中国高校开展的创业教育来说，不仅面临把课程正式纳入教育计划的问题，也面临怎么教授、教什么的问题，怎么扶持大学生创业实践则更是一个难题和英国上述高校的做法不同，诺丁汉特伦特大学虽然很提倡创业教育，但学校并不主张给大学生资金扶持。

　　“培养大学生的创业精神，这是大学的责任。”诺丁汉特伦特大学学术开发和研究常务副校长Peter Jones介绍，诺丁汉特伦特大学也设立了商业孵化器，在当地企业家支持下，已经使140个大学生创业项目得到了落实，“不仅创业成功率非常惊人，也获得了很大的收益，创业者的平均年龄只有27岁，一部分创业者还取得了国家级的奖项。”

　　“大学要教会大学生怎么进行商业谈判，我们会与学生一起分享在创业过程中碰到的情况，学校会支持学生的一些创业实践活动，但我们没有给他们任何资金，这主要是让他们不要把自己看成是学生。”Peter认为，让大学生自己摸索，也是一种创业精神的教育。

　　高校在大学生创业教育中该扮演什么样的角色，确实有很多行之有效的方式，但所有的方法目的都是一致的，就是让高校应该担负起培养大学生创业能力的责任。

　　“创业精神无处不在。”Paul说，如果没有创业精神，就不可能给学生提供就业机会，“我们必须对大学生进行投资，创业精神是年轻人在人生中必需的

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