今年9月，我开始担任初一（6）班的班主任。经过一个学期的工作，我深深体会到“书越来越难教”的含义所在，并从中获得了许多新形势下教育管理经验，能力提高不少，为将来更好地开展工作奠定了基础。

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随着教育改革的深入和素质教育的实施，班级在学生发展中的地位和作用日益重要。而作为班级的组织者，管理者，领导者和教育者，班主任就显越来越重要。当班主任成功与否，关系到整个班的发展，关系到育人工作的成功与否。因此，班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。

首先，班主任是班级学生全面发展教育的实施者，班级是学校的基本单位，是学校的基层组织。学校对学生的教育主要是通过班级来实施的。班主任要对学生全面负责。因此，对学生而言，班主任应该是学生学习上的导师。要善于引导学生正确认识自己，确立切合实际的目标，掌握学习上的困难，提高学习效果。在班主任工作中，我深深体会到其中的道理。我要求学生要根据自己的实际情况，定立明确的学习目标，并朝着目标勇往直前。

除了要求学生定立目标外，我还要求学生要有坚强的意志，培养健康的个性心理素质及健康的心理状态。因为学生心理发展仍不够成熟，对挫折的承受能力还不够，当遇到困难和失败后，很容易出现不良的心理倾向和异常行为。因此，应及时对他们进行心理辅导，诱导学生的不良心理，矫正不良行为。使学生发展为健全人格的人。例如，我就辅导过一名学生，他个性比较内向，对成绩的高低很重视。中段考成绩下降，他就失去了学习的信心，并且有种放弃的心理。我对他进行重点心理辅导，帮助他重新建立自信。经过辅导后，他终于明白到学习的真正意义在于实学，而不是成绩。在以后的学习中，他更加努力，而事实证明，他在学期后段时间得到很大的进步。

其次，班主任是班级活动的负责人，学生班级由刚组成到发展成为一个良好的集体是一个复杂而又艰难的过程。班主任作为班管理的组织者和管理者，起着主导作用。在具体的工作中，就要负起重担。这就得先研究好最好的管理方法。例如，要创设一个良好的班级环境，包括学习环境，舆论环境，人际交往环境等等。因此，在学期初，我就要求学生要树立良好的学风，确立学习目标，并支持同学们开始学习一帮一活动。互相帮助，共同提高。例如，在编排座位的时候，我安排成绩好的同学与成绩差的同学同位，让后进生能有更多机会向先进生学习，互相促进，结果令人满意，有不少同学取得了进步。

而在交往方面，我要求学生要与同学友好交往，建立良好的师生关系和同学关系。我经常到班上了解同学们的情况，当学生之间出现矛盾时，详细了解情况后，耐心开导，对他们的情况进行分析，找出解决方法及并提出要求。我们班曾有两位女同学，原本是对好朋友，但因为一点小事产生了误会，之后互不相让，且互相指责对方。由于某种原因，这两个同学的小矛盾发展成两部分女生的矛盾，对班内的团结影响甚大。后来我私下找这两位同学谈话，帮他们化解误会，经过相方了解后，两位同学终于明白到事情的严重性，最后在班集体利益为先的原则下，结束了对抗，并且重新成为了好朋友。

再次，班主任是班级活动的管理者。作为班主任要设法把一个班管理好，要讲求方法。而关键就是要建立强而有力的班干部队伍。因此，选好班干部至关重要。在选干之前，我先通过各种资料详细了解学生在小学的表现，办事能力等。然后通过学生军训期间的表现，找出部分具有一定号召能力和凝聚力，有较强组织能力，而且热衷于班级工作，性格开朗，具有忍让精神的学生当上班干部。让他们发挥带头作用，当家作主，管理集体。在工作中要大胆放手，支持班干主动去干，实事求事，且严于律纪，以身作则，各司其职，互相交流，共同搞好班集体。
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