杜红

baidu

baidu

 本学期我担任七年级三个班的英语。回首这一学期的教学工作，感触颇多。 . 一、认识教材，了解学生 . 新教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容对于国内学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度剃度不明显，提倡 “ 用到即学 ” 。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们当中大部分没有接触过英语，有的也就是小部分在暑假接触过英语，才初步入门。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。 . 二、因材施教，掌握难度 . 学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。 . 三、调动气氛，参与鼓励在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。四、加强巩固，分批对待 . 因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把 4 个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。 . 而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解。通过一个学期的努力，学生的成绩有了进步，期末考试成绩见下表：   . 学校名称 .                   

全卷 ( 满分 120 分 ) . 总得分   平均分   . 最高分 .   最低分 .   . 优良率 (88 分以上 ) .   合格率 . (66 分以上 ) .   不合格率 . (65 分以下 )     . 8808.5 76.59 . 105 . 19 . 32.17% 77.4% 22.6% . 第 I 卷数据（满分 65 分）总得分5283.3 . 平均分 45.94 最高分 . 63 最低分 18 优良率（ 52 分以上）27.83% 合格率（ 39 分以上） 82.6% 不合格率（ 38 分以下） . 17.4%   第 II 卷数据（满分 45 分） 总得分3523.5 . 平均分 30.63 . 最高分 43.5 . 最低分 1 . 优良率 . （ 36 分以上） 36.5% . 合格率. （ 27 分以上） 68.69% . . 不合格率 . （ 26 分以下） 31.4%   各大题平均分 . 听力 1-20 . 18 ． 23 听取信息 . 1 ． 9 语音 2 ． 76 单项 . 10 ． 83 完形填空 6.7 . 阅读理解5.53 . 补全句子 3.7 句型变换 7.7 . 补全对话 . 7.3   综合填空 完成句子 4.6 . 7.2 .   在这一个学期的工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，希望在下个学期能多向其他 老师学习，不断提高教学水