他们在玩.我想如果我们哪个时候也能学一学多么好啊.

35位大学生兴致勃勃地围坐成一圈，听老师讲解什么是“现金流”、如何记账。一小时后，师生们一同讨论完成了一周工作计划，35位大学生便分作3小组，兴奋地当起了“零售商”和“制造商”。

　　于是，这间大学课堂上立刻冒出了35名董事长、总经理和财务总监等企业精英。他们手握着老师发的代价券开始了公司的运营，从购买原材料到销售产品，每天都要按工作计划完成相应的任务，到了特定时间还要从老师手里抽取“情景卡”，应付卡上所写的形形色色的意外事件，例如“你上周生产的一件产品出现严重质量问题被退回，现在要花30元为客户修理”；“税务人员上门了，请你为本月卖掉的所有产品按每件10元纳税”……

　　真人版“大富翁”可不是那么容易玩的。虽说这门新式创业课用的都是模拟场景，但谈判、记账、发薪水等商业环节却一个都不少。同时，这些未来创业者还时不时遭遇老师设下的陷阱。就在上周，郑友取仅用10元代价券就难倒了课堂上三分之二的学生。

　　那天实战演练一开始，郑友取照例给全班3个小组分发启动资金。半分钟后，3个小组的财务总监都发现了老师多给了10元代价券，赶紧向组员汇报。35名未来创业者有的一脸疑惑，有的一肚子窃喜，每个组都在悄声议论：“郑老师数错了，多给了10元。”“太好了，我们组的资金比其他两组多。”“既然是多给的，我们把10元上交吧。”……最后，仅有一个小组将多领的代价券交还到了郑友取的手上。

　　“你们手里多出来的10元是我故意多给的，就是想考验你们的诚信度。我们做人处事需要讲诚信，创业更是如此。”郑友取揭开了陷阱的秘密，让35名学生面面相觑。创业课上的诚信教育，让他们一辈子都难忘。

　　据创业课的另一位任课老师李俊介绍，这门公共选修课一开出来就颇受学生欢迎。他说：“考虑到课堂的互动性和参与性，一堂课最多只能容纳35名学生，可是来报名的有100多，结果我们不得不通过创业素质测试来删选。”